• 远程教学
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它看起来像几十年前了,但在2020年3月12日,电子游戏管理者宣布,为了维护我们的社会从不断蔓延covid-19,学生和教师的健康不会延长两后回国一周的春假;相反,苏会9短短一个星期后过渡到在家里的教育,直到至少四月,因为病毒和疾病开始通过威廉森县,以使他们的方式,临时总统戴尔knobel通知整个大学社区,他们不会被恢复之后,耶稣受难日假期后所有;相反,学生宿舍将关闭几天之内将类上网本学期的其余部分。

实际上,我们的住宅的校园,这自诩动态小班授课,面对面面对面学习,温暖和支持的气氛,会度过最后6周春天2020分开的。和西南教师,其中大多数人以前从来没有受过训练的远程教学,突然被要求搬到网上他们的实验室,研讨会,capstones,和工作室的课程。

现在,如果您熟悉电子学习,你知道,这是一个不同类型的教学的不同领域,因此需要一套不同的工具和技能。往往需要多年的教育和培训,掌握这些资源和技术,就像它的K-12教师和大学教师准备教在砖和砂浆的教室。甚至有专门的电子学习和教学设计的硕士和博士课程。

不过,需要的情况下是苏教授进行切换......在短短的两个星期。 

“教师的调整自己的教学方法,以适应在两个星期的时间,远程学习模型的努力是真正艰巨的性质,”阿利萨gaunder,院长的教员和政治学教授说。 “我很自豪地说,我们的教师已经上升到了挑战。” 

一个临时搭建的霍格沃茨ED高科技新手 

转型,朱莉西弗斯,导演和鞋底人员中心的教学成员,学习和奖学金(CTL)的,媚兰霍格,学校唯一的教育技术专家密切合作,在支持教师,举办了一些方案并产生无数的资源,包括 策划资源的强大的网站(两周单独春假期间对10个不同主题的高达25次讲习班)系列远程教学讲习班和协作的Moodle网站,教师可以共享资源和想法。西弗斯和霍格还开发了学生如何利用教育技术进行的调查使教授们围绕计划可能与学生的学习干扰困难,如限制获得技术或家庭义务的指南。

在研讨会的参与是高:约124教师和10名工作人员参加,讨论战略,充分利用由大学支持的平台,其中包括Moodle的,走ogle环聊和满足,并ringcentral变焦。但教师发展培训和资源的令人印象深刻的阵列必须从已经过去的几个星期中,每天需要很长的时间从无到有,本身就是一个复杂而艰巨的任务建立。

“这是具有挑战性的,”承认朱莉西弗斯。 “为中心的教学,学习和学术主任,我的目标是跟上当前和新兴的教学方法以及关于它们的研究。这包括有一些熟悉的数字教学法,和我在自己的教学做实验数字工具颇有几分......。但教育技术仍然不是我的重点还是主要专业领域,因此帮助领导我们枢轴远程教学已经要求我迅速了解各种教学方法和工具“。西弗斯还说,在许多高校,整个部门专门从事教育技术将用于该机构提供专业知识。 “但[西南有]只有一名工作人员,其工作侧重于教学技术:媚兰霍格。她是惊人的,而且我们有非常密切合作。但我已经是很多更多地参与对事物的ED-高科技侧比我通常会。这当然是一个学习经验“。

明知如此多的教师将需要帮助,没有一个专门的教育技术部门,西弗斯和霍格组建了一个特设ED-技术团队或什么对深情地称之为自己编的高科技向导:HAL hoeppner,体制研究分析师谁缓和讲习班和提供了大量的以教师支持请求的响应;凯利莱萨德,苏西·布洛克,吉加尔萨,而劳拉波朗科,来自全国各地校园内的所有行政助理;特里萨zelasko,外联和信息素养的图书管理员,和Katherine妓女,研究和指导馆员;和卡梅伦汉高和克莱尔·哈丁,无论学生助理谁对霍格的工作。尽管球队曾与教育技术很少以往的经验,西弗斯说,他们已经学会了在飞行中,并通过电子邮件,视频聊天或电话及时回应教师索塞斯。 “他们已经难以置信的帮助,我们不可能一直保持在这个工作流程的顶部没有他们,”西弗斯增加了感激。

“它已经并将继续是相当的旅程,从挑战到精彩铺天盖地地感谢!”霍格同意。 “我不能比朱莉更好的合作伙伴,在合作一起工作,提供资源,以最好的装备我们的教师快速移动自己的教学,一流的材料,以及互动与学生在线。当我回头看的第一次会议,我们对3月9日到今天,六周后,这最后三个一直在线课程,它是惊人的什么我们的教师,学生和谁支持他们的工作人员已经做了和继续做。”


 第2部分 这个系列的,教师将分享他们对苏过渡到远程学习的观点。